Enjeux identitaires et insertion professionnelle des étudiants-maîtres et des nouveaux enseignants immigrants francophones au sein des milieu éducatifs en contexte francophone minoritaire

Cette recherche explore la construction identitaire de futurs et nouveaux enseignants issus de l’immigration francophone en Alberta. Par une approche qualitative fondée sur des récits de vie, elle met en lumière les défis d’intégration professionnelle, les stratégies d’adaptation et le (re)construction de soi en contexte minoritaire. Les parcours témoignent d’une quête identitaire francophone plurielle, qui questionne l’ouverture de la francophonie albertaine à la diversité.