Analyse des facteurs contributifs à l’acceptation des TIC par le nouveau personnel enseignant dans le cadre de son insertion professionnelle : cas des enseignantes et enseignants originaires d’Afrique francophone subsaharienne exerçant en Ontario.

Cette étude examine les facteurs l’influençant l’acceptation des technologies de l’information et de la communication (TIC) chez des enseignants originaires d’Afrique francophone subsaharienne dans les écoles francophones de l’Ontario. En mobilisant le modèle UTAUT et des données issues d’entrevues, elle montre que l’adoption des TIC dépend de facteurs personnels, organisationnels et contextuels, notamment la pandémie, qui a accéléré leur usage. L’étude souligne l’importance d’un accompagnement adapté pour soutenir l’insertion professionnelle et technopédagogique de ces enseignants.